Pedagógica y didáctica para profesionales no licenciados

Dirigido a:

El Programa de Formación está dirigido a Profesionales no licenciados de cualquier área de formación que requieren créditos para ingreso y/o ascenso en el escalafón.

Objetivo General

Fortalecer la formación humana y profesional de los profesionales no licenciados a partir de la reflexión y el análisis crítico de los constitutivos de la pedagogía, del diálogo con diversas las disciplinas formativas y de procesos investigativos con el fin de configurar una comunidad de reflexión /acción en la que la educación en todos los niveles se humanice y armonice con las particularidades de los niños y jóvenes, el contexto, el medio ambiente y el momento socio-histórico del proceso formativo.

Objetivos o Propósitos Formativos:

• Contribuir al fortalecimiento de la calidad educativa co-formando a profesionales no licenciados a partir de la construcción colectiva de prácticas pedagógicas que potencien en los niños, niñas, adolescentes y jóvenes su autonomía, su desarrollo, su capacidad de ejecutar trabajos individuales y colectivos, sus condiciones de posibilidad para indagar, cuestionar, reflexionar, construir conocimientos, transformar y cuidar de si, de su familia, entorno, comunidad y su medio ambiente.
• Posibilitar que el profesional no licenciado conozca y se apropie de los fundamentos de la pedagogía y la didáctica con el fin que identifique nuevas posibilidades para la innovación y co-creación de ambientes de enseñanza y aprendizaje.
• Propiciar la reflexión crítica de los procesos pedagógicos, curriculares y didácticos desarrollados por profesionales no licenciados comprometidos con la educación de la niñez, la adolescencia y la juventud como eje fundamental para la construcción de una propuesta pedagógica acorde con la misión, visión y propósitos de la institución educativa.
• Fomentar el desarrollo de habilidades digitales en los profesionales no licenciados para el diseño de experiencias de aprendizaje innovadoras mediadas por las TIC, que posibilitan la transformación de las prácticas pedagógicas en los diversos contextos educativos.

Descripción:

La Facultad de Ciencias Humanas y Sociales asume la pedagogía como el campo conceptual que aborda la problemática de la formación humana desde una postura conceptual y crítica de los procesos educativos buscando la visibilización de si, del otro, los otros y lo otro en clave del desarrollo de las competencias sociales, afectivas, cognoscitivas, comunicativas entre otras, y de contribuir al habitar armónico en y con su entorno social, cultural y natural

La propuesta pedagógica formativa que a continuación se presenta, pretende superar la contradicción entre calidad y pertinencia implícita en los modelos educativos vigentes al igual que en los proyectos educativos institucionales. Parte de la formación a profesionales no licenciados en procesos experienciales que se fundamentan en el conocimiento y el desarrollo de capacidades / competencias para llegar a una segunda estación que se denomina acompañamiento in-situ lo cual se convierte en un pretexto pedagógico y didáctico de construcción de conocimiento colectivo.

Desde este lugar, se nutre de procesos innovadores propios del campo de la educación, en clave de los educandos, la educación, las diversidades, los lenguajes y lo socioemocional; fundamentalmente, enfatiza en la necesidad de impulsar procesos autónomos de producción, uso y circulación de conocimiento a partir de la investigación y la participación activa de las comunidades, las condiciones bio-físicas y culturales que se han generado en las comunidades locales, sus valores, conocimientos y prácticas sociales, contextualizando y adecuando en ese ejercicio investigativo el uso de conocimientos .

Se plantea desde una pedagogía crítica, una apuesta sociocultural, integral y participativa donde se integran las diferentes fuerzas que rodean las prácticas y saberes para que fortalezcan los valores, el conocimiento, la identidad, la integración, la participación y las formas activas de producción de proyectos educativos, culturales, sociales y productivos.

Igualmente, permite la selección, construcción y evaluación de conocimientos y subjetividades que posibilitan y potencian un currículo pertinente, coherente, participativo, flexible, e integrado donde se reconocen las diferencias conceptuales, las necesidades generales y específicas, la diversidad de los participantes a atender y se evidencian procesos de transformación basados en concepciones epistemológicas, ontológicas, antropológicas, sociológicas, psicológicas y pedagógicas que contribuirán a la potencialización de una comunidad educativa donde se gesta el conocimiento y la calidad humana.

Como escenario de transformación educativa, se propone a partir del reconocimiento de las acciones, saberes, necesidades, vivencias y experiencia de los miembros participantes, lo cual permitirá la construcción y potencialización de saberes y de las competencias. Los espacios de enseñanza y aprendizaje en todos los niveles se establecen como lugares pluriespaciales, donde se incorporan, recuperan y transforman los saberes intra y extraescolares, así como los de los participantes en el que se desarrolla. El aprendiz de todo nivel se reconoce como un ser histórico que lleva consigo todo un capital humano, imprescindible a la hora de construir un tejido relacional o institucional.

Créditos que Otorga:

Otorga 10 créditos para Escalafón Docente – Resolución número 1.210.033.02 – 01 321 de 05 de mayo del 2026 – Artículo 7 Aprobación de Programas de Formación Permanente de Educadores registrados previamente ante el Comité Territorial de formación Docente del Departamento del Valle del Cauca.