Aprendizaje Socioemocional en el Contexto Educativo

Descripción del programa

El aprendizaje socioemocional resulta fundamental en la formación de todo sujeto, pues constituye un pilar esencial de la educación integral. En el Plan Nacional de Desarrollo 2022–2026 “Colombia Potencia Mundial de la Vida” se incluyen compromisos explícitos relacionados con el “desarrollo integral”, los “entornos escolares protectores y seguros” y el fortalecimiento de las competencias socioemocionales y ciudadanas.

De acuerdo con la definición propuesta por CASEL (2020), el aprendizaje socioemocional es “el proceso mediante el cual todos los jóvenes y adultos adquieren y aplican los conocimientos, las habilidades y las actitudes necesarias para desarrollar identidades saludables, manejar las emociones, alcanzar metas personales y colectivas, sentir y demostrar empatía por los demás, establecer y mantener relaciones de apoyo, y tomar decisiones responsables y afectuosas”.
En Colombia, se cuenta con un marco legal que respalda la importancia de la gestión emocional como factor determinante para generar relaciones respetuosas y entornos escolares armónicos. En este sentido, la Ley 2383 de 2024, “Por medio de la cual se promueve la educación socioemocional de los niños, niñas y adolescentes en las instituciones educativas de preescolar, básica y media en Colombia”, establece que la educación socioemocional debe integrarse de forma transversal en todos los niveles educativos. Esta norma define la educación socioemocional como el conjunto de competencias cognitivas, sociales, emocionales y no cognitivas que permiten gestionar emociones, pensamientos y comportamientos de manera equilibrada.

Del mismo modo, la Ley 2491 de 2025, “Por la cual se incorpora a los Proyectos Educativos Institucionales (PEI) el componente de competencias socioemocionales”, exige que dichas competencias se incluyan como parte esencial de la educación integral. Además, contempla acciones orientadas a la formación docente, la sensibilización institucional, la supervisión y la evaluación periódica de los avances en este ámbito.

Autores como Daniel Goleman (1995) destacan que la inteligencia emocional, base del aprendizaje socioemocional, influye directamente en la capacidad de las personas para comprenderse a sí mismas y relacionarse positivamente con los demás. Por su parte, Rafael Bisquerra (2003) subraya que la educación emocional debe concebirse como un proceso continuo que potencia el desarrollo integral, la convivencia y el bienestar personal y social. En la misma línea, Durlak et al. (2011) demuestran que los programas de aprendizaje socioemocional implementados en instituciones educativas mejoran el rendimiento académico, fortalecen las relaciones interpersonales y reducen los comportamientos de riesgo.

En síntesis, el aprendizaje socioemocional se configura como un componente esencial del desarrollo humano, con impactos positivos en la formación ética, ciudadana y académica, contribuyendo así a la construcción de comunidades educativas más empáticas, resilientes y solidarias.

El presente curso busca dotar a los docentes de herramientas prácticas que les permitan fortalecer sus propios procesos de gestión emocional, con el fin de que puedan, posteriormente, acompañar a niños, niñas y jóvenes en el desarrollo de sus competencias socioemocionales dentro del ámbito escolar. Asimismo, se propone brindar orientaciones para la elaboración de programas educativos que promuevan y fortalezcan la educación socioemocional en las instituciones educativas.

Objetivos

• Fortalecer la autoconciencia y la autorregulación emocional de los docentes, promoviendo el reconocimiento, la aceptación y el manejo adecuado de sus propias emociones como base para un ejercicio pedagógico más empático y equilibrado.
• Desarrollar competencias socioemocionales aplicadas al contexto educativo, mediante estrategias prácticas que les permitan acompañar a niños, niñas y jóvenes en el desarrollo de habilidades como la empatía, la cooperación, la resolución pacífica de conflictos y la toma de decisiones responsables.
• Diseñar e implementar proyectos o programas institucionales que integren la educación socioemocional de manera transversal en las prácticas pedagógicas, fortaleciendo los ambientes de aprendizaje y la convivencia escolar.

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